Решение задач на тему: Табл.6 Результаты контрольной группы

Введение

Вася В.

Табл.6 Результаты контрольной группы 2

И.Ф.

Зрительный гнозис

Дифферен-цирова

нность

Целост-ность

Оптико-пространственное

Слухоречевая память

Сло-говая структура

Фонетико-фонематическая сторона

Экспрессивный словарь

Марина О.

Игорь К.

Надя Б.

Алена С.

Андрей Б.

Проведенное исследование показало, что имеются значительные расхождения у детей с ОНР и детей с нормой в уровне сформированности вербальных и невербальных психических функций, которые являются базовыми для чтения. Дети с ОНР имеют значительные нарушения фонетико-фонематической стороны речи, слоговой структуры слов, бедность словаря. У детей экспериментальной группы отмечены особенности развития речевой функции, что проявляется в усвоении фонетической и лексической системы языка.

Также диагностика показала, что параметры зрительного восприятия выше, чем параметры памяти, внимания, речевой функции. Снижены показатели фонемного анализа и синтеза.

Из этого следует, что при обучении чтению следует опираться на зрительное восприятие.

Исследование слухоречевой произвольной памяти позволяет нам сделать вывод, что у детей с ОНР отмечена низкая продуктивность памяти. Среди изученных детей не отмечено вариативно выраженное состояние памяти. Также результаты показывают, что у детей отмечена недостаточность внимания. Объемы внимания существенно отличается у детей двух групп. Это связано с тем, что дети с ОНР из-за недостаточного объема внимания допускали ошибки в самых простых заданиях. Кроме того, ошибки связаны с оптико-пространственными нарушениями.

Исследование показало средние показатели, которые характеризуют вариативно выраженные состояния функционального базиса чтения у детей с ОНР и детей с нормой речевого развития.

Далее мы подсчитали средние результаты экспериментальной и контрольной групп, отразив полученные данные в сравнительной таблице.

Табл.7 Сравнительные результаты контрольной

и экспериментальной групп

Гр.

Оглавление

- Введение

- Выводы

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Проведенное в МБОУ СШ п. Дружба исследование, в котором принимали участие дети с нормой речевого развития и с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) по заключению ПММК, позволило сделать следующие выводы.

1.У детей с ОНР отмечаются выраженные особенности речевой функции, внимания, памяти и зрительного восприятия, что значительно влияет на формирование элементарных навыков чтения и, соответственно, требует дифференцированного подхода к обучению.

ление степени сформированности функционального базиса чтения детей старшего дошкольного возраста позволяет включать его формирование в процесс коррекционной работы, что значительно повышает его эффективность.

отка пошагового планирования коррекционной работы посредством апробации комплекса коррекционных занятий в МБОУ "СШ п. Дружба" определяет практическую значимость нашего исследования и способствует развитию формирования навыков чтения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития).

Таким образом, в ходе проведенного исследования нами доказано, что положительная динамика формирования элементарных навыков чтения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) стала возможной при сформированных у дошкольников следующих критериев:

1) готовность как настроенность;

2)интеллектуальная готовность;

3) языковая и метаязыковая готовность.

Следовательно, нами доказана гипотеза, что подтверждает практическую значимость разработанного комплекса коррекционных занятий, что может быть использовано воспитателями и логопедами в работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития).

Список литературы

- Однотомные издания.

- Алмазова, А. А. Состояние готовности детей к обучению письму и чтению: концепции и результаты исследования Электронный ресурс / А. А. Алмазова, Г. В. Бабина, М. М. Любимова, Т. А. Соловьева // Проблемы современного образования. - 2017. - 4. - Режим доступа: (дата обращения: 4.09.2017).

- Вич З.Е. В помощь логопедам и родителям: Сб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. стороны речи у ст. дошкольников / З.Е. Агранович. - СПб: Детство-Пресс, 2014.-147с.

- А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб: ИД МиМ, 2014. - 286 с.

- А.Н. Узловые вопросы дислексии Текст /А.Н. Корнев//Дефектология - 2007. - 1. - С.

- А Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. Текст /Р.И. Лалаева - СПб.: Союз, 2000. - 160с.

- Р.Е. Характеристика ОНР у детей Текст / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина - М.: Просвещение, 2009. - 159 с.

- РцеваН. В., Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома, изд-во "Академия развития", Ярославль.

- НоваЛ.Г., Головнева Н.Я., Подготовка к школе, изд-во: "Дельта", С.-П.

- Атова Н.В. Обучение чтению и письму. Рабочая тетрадь. Текст /Н.В. Пятибратова - М.: Робинс, 2015. - 72с.

- Ва С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: е для студ. высш. учеб. заведений / Светлана Николаевна Сазонова. - М., 2005. - 144 с.

- А Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками. / Под ред. Г.Р. Шашкиной, Л.П. Зерновой, И.А. Зиминой. - М., 2003. - 240 с.

- А Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - М.: Просвещение.

- А Г. В. Современные тенденции в изучении дислексии у детей Текст /Г.В. Чиркина// Дефектология. - 2005. - 1. - С.

- А Г. В. Теория и практика устранения дислексии - логопедический аспект проблемы Текст /Г.В. Чиркина// Дефектология. - 2007. - 1. - С.

- Ва Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи: Учебно- методическое пособие для логопедов и воспитателей Текст/ Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова - М.: Гном-Пресс, 2001.- 80с.